¿Cómo comunicarnos e implicar a la familia con TDAH?

Buscando por la red he realizado un resumen de algunas pautas y orientaciones a seguir muy interesantes:

- Actitud positiva por parte de ambas partes.

- Mantener con el tutor citas regulares. 

- Acordar un seguimiento con el resto de profesores para ver cómo va evolucionando en las diferentes asignaturas.

- Planear conjuntamente unos objetivos realistas tanto para padres como para profesores para llevar a cabo entre cada cita.

- Centrarse en las soluciones y no en los problemas.

- Informar a los padres de todos los aspectos, positivos y negativos, sobre los avances en el rendimiento académico, la conducta del niño, su estado emocional y las relaciones con sus compañeros y profesores.

- Trabajar conjuntamente y valorar el trabajo realizado por ambas partes. 

- Comunicar a los padres si se van a efectuar medidas de intervención, tanto dentro como fuera del aula: tipo de intervención, tiempo de intervención, fechas, duración, lugar, dónde se va a intervenir, quien realizará la intervención, etc.

- Uso imprescindible de la agenda. Algunas de las dificultades más relevantes del alumno con TDAH son las de organización y planificación de sus deberes, tareas, estudio, etc. 

- Dedicar un tiempo cada día para que el alumno apunte las tareas en la agenda.

- Para asegurarse de que el alumno ha recibido las instrucciones de las tareas previstas se recomienda explicar las tareas para realizar en casa y apuntarlas en la pizarra. Reservar un espacio o recuadro en la pizarra para anotar en él toda la información relativa a la agenda y que permanezca siempre a la vista.

- Es esencial que el alumno y los padres tengan acceso a las fechas de exámenes con suficiente antelación, el contenido que abarcará, las fechas previstas para la entrega de los trabajos y lo que deberán contener, así como los libros que deben leer y las fechas límites de entrega para planificar los tiempos de estudio y la supervisión necesaria.

- Asegurarse de que llevan el material necesario a casa para realizar las tareas.

- Dar una serie de Orientaciones:

QUE MEJOREN SU AUTOESTIMA

• Qué tiene de especial.
• Creer en él. Ofrecerle responsabilidades acorde a sus posibilidades y confiar en que será capaz. Si usted cree que puede hacerlo, su hijo se sentirá capaz de hacerlo.
• Enseñar a su hijo a describir en qué es bueno.

QUE MOTIVEN SU APRENDIZAJE

• Concentrarse en el esfuerzo, no en las calificaciones. Si el niño mejora, debe ser felicitado. Aunque no haya llegado al nivel exigido, está en el camino.
• Crear un hábito de estudio. Debe tener un lugar y un horario estable. Regular sus tiempos de trabajo con los de descanso. No disminuir sus exigencias de estudio o trabajo, debemos adaptarlas a las necesidades del niño.
• Mantenerse en contacto con el profesor y fomentar una relación positiva. Son un equipo con el mismo objetivo. Ser comprensivo y colaborador con los profesores.

REFUERZO POSITIVO:

• Felicitar al niño inmediatamente cuando tenga una conducta adecuada.
• Ofrecerle premios ante conductas positivas y evite los castigos continuos.
• Mantener un contacto físico con él, sentarse cerca, ponerle una mano en la espalda o el hombro, abrazarlo, darle besos, hacerle cosquillas, darle la enhorabuena con una palmada cariñosa o chocando las manos con las suyas…

FOMENTE SUS HABILIDADES SOCIALES

• Observar mientras juega con otros niños. Ayudarle a ver dónde falla y dónde tiene éxito.
• Diseñar un sistema de señales para usar con el niño en distintas situaciones sociales. A través de la señal se le llamará la atención sobre un comportamiento inadecuado sin avergonzarle ante los demás.
• Involucrar al niño en actividades de grupo, siempre considerando sus intereses y habilidades. Las actividades fuera del colegio le ayudarán a no ser rechazado por una reputación negativa.